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生物工程专业本科生毕业论文(设计)教学环节改革探析

2016-09-07 21:30 编辑:admin 来源:代写论文 浏览:
  毕业论文(设计)是高等院校人才培养过程中的一个重要教学环节,是毕业生提交的一份有一定的学术价值和实际价值的文章或设计。是对本科专业学生基础知识和研究能力、自学能力以及综合素质的检验。其目的是通过毕业论文(设计)的基本训练,培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能,进一步提高独立分析和解决实际问题的能力。进一步提高学生的文字表达、科技信息查询、文献检索、工具书使用、实验研究、数据处理、工程制图、产品设计、专业计算机技术应用等基本技能。使学生初步掌握科学研究的基本方法,获得从事实际工作、研究工作和工程设计的初步能力,树立严谨负责、实事求是、刻苦钻研、勇于探索、具有创新意识、善于与他人合作的工作作风。 
  一、提高生物工程专业本科毕业论文(设计)质量的必要性 
  本科毕业论文环节的教学是综合性的教学过程,它的成功与否,直接关系着人才培养的水准,更体现了时代的要求,因此,在教学改革中绝不能忽视这一环节。 
  (一)本科毕业论文(设计)是提高教学质量的重要环节。 
  毕业论文(设计)是本科理论教学与实践相结合的一个重要的环节,正是因为有毕业论文(设计)这个理论与实践高度结合的环节的存在,能引导和激励大学前三年的教学任务的完成,同时,提高前三年的教学质量也是顺利完成毕业论文(设计)的前提。生物工程专业是一个实践性很强的专业,在毕业论文尤其在毕业设计上更加突出的一个实践方面。所以,毕业论文(设计)不仅能提高本环节的教学质量,也能促进其他环节教学质量的提高。 
  (二)本科毕业论文(设计)是检验学生学好专业知识,并能与实践相结合,具有分析问题、解决问题能力的重要措施。 
  大学生在校期间每门课程的考试,实习、实验的考核,都是对大学生学习成果的检验,但是毕业论文(设计)才是对大学生各方面能力培养的一个全面的检测。大学生只有深厚的专业基础知识,具有一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力,才能做出高质量的毕业论文(设计)。生物工程学科是一门实践操作性很强的学科,大学生具备一定的说、写、收集信息、生物产品制备等实践操作能力,不是只通过考试就能检验出来的,毕业论文(设计)是对学生学习成果进行全面检验很好途径。 
  (三)本科毕业论文(设计)是培养学生创新能力、初步掌握科学研究方法的重要环节。 
  毕业论文(设计)是培养大学生的科学研究能力,使他们初步掌握进行科学研究的基本程序和方法,并在毕业论文(设计)过程中培养学生发现问题和创新意识,从而,大学生毕业后,不论从事何种工作,都具备了一定的研究和写作能力,为将来工作打下良好的基础。 
  二、生物工程专业本科毕业论文(设计)中存在的问题 
  (一)毕业论文(设计)过程中管理力度小,监控不到位。 
  优良的产品质量是靠科学的设计和严格的管理生产制造出来的,而不是靠事后检验决定的。优良的毕业论文亦是如此,他是靠制度、导师、学生、领导等严格每一个毕业论文(设计)环节而达到的。目前,尽管各高校都制定了“本科专业毕业论文(设计)改革实施方案”,并且,说明了毕业论文(设计)的目的、组织领导、指导教师职责、论文规范要求等,但毕业论文(设计)过程中监控机制还没有建立起来,缺乏有效的监控措施。 
  (二)师资力量不足或达不到要求以及指导学生过多,难以保证毕业论文(设计)质量。 
  毕业论文(设计)指导教师队伍的状况直接影响其质量。几年来,各学院随着专业的增多,学生数量的增加,专业课教师不足或每年引进一些青年专业教师,其教学经验、指导经验、职称等方面还达不到要求,为完成毕业论文(设计)教学环节,不少教师指导学生十几个或更多,这样,教师在教学、科研任务较重的情况下,没有更多的时间和精力指导学生,致使毕业论文(设计)质量难以保证。 
  (三)选题不当和形式单一限制了生物工程专业本科毕业学生创造性、主观能动性的发挥和教学环节质量的提高。 
  选题是毕业论文(设计)中最重要的一个环节。选题是体现学生培养目标、专业知识与实践相结合以及综合能力、创新能力和科研能力提高的重要方面。选题是科学研究的开始。关于选题,我们做了一个调查,90%的学生论文题目由指导教师选题。这样在选题过程中,一方面造成学生吃“现成饭”。另一方面,指导学生较多,造成了论文题目过大过宽过滥,不能很好地与工作实践相结合。限制了学生在选题时的创造性和主观能动性的发挥。毕业论文(设计)形式单一是存在问题的又一个方面,我们对近三年生物工程毕业的学生进行统计,95%的学生是毕业论文,基本上毕业设计考虑较少,工科学生不搞毕业设计就是一个很大的缺陷。这种单一的形式限制了生物工程专业本科毕业教学环节质量的提高。 
  (四)毕业生的考研就业,时间难以保证,降低了毕业论文(设计)的质量。 
  我院虽然要求毕业论文(设计)工作可提前进行,但受考研的影响,许多学生实际并未真正地把主要精力投入其中。大部分学生的开题报告、材料准备、仪器准备等仍然是第八学期开始做。在这一学期,未参加考研和未考上研的学生要求职,上线的考生需要面试,二者在时间上的交叉重叠给毕业论文带来很大影响。尚未确定工作单位的学生要在短时间内找到工作,不得不把毕业论文(设计)暂时放到从属地位,指导教师无法管理、控制,时间无法保证,致使毕业论文(设计)质量降低。调查统计结果,有80%的学生认为论文质量一般。 
  (五)学生缺乏文献查询、科技论文写作的技能和技巧,影响毕业论文(设计)质量。 
  虽然对学生已开设了《科技文献检索》、《科技论文写作》等课程,但这只是纸上谈兵,学生无实际经验,一旦自己动手去写,便无从下手或感觉缺乏相应的专业化和学术化的语言去描述,有的同学甚至东拼西凑或抄袭。另外,书写格式不规范也是普遍的现象,主要表现在对文献的引用、标点符号的使用、数据分析、图表绘制的说明等方面。虽然学校对毕业论文撰写要求及撰写格式有明文规定,但学生意识比较淡薄,态度不够认真,导致论文撰写格式不过关,指导教师不得不投入大量的精力去检查学生论文的格式,学生也不得不花费很多时间去重复修改不规范处,时间紧迫时,老师也只能听之任之。检查和修改过程的工作量增加,老师对学生分析问题和创新性能力的培养训练就顾及不多。 
  (六)实验设备、用房、经费投入不足,是影响毕业论文(设计)质量的重要因素之一。 
  生物工程专业是一门实践性很强的专业,设备、实验用房、经费的状况直接影响毕业论文(设计)的质量,我院本专业实验室的设备和实验用房只能很紧张地维持实验课的教学,毕业论文所有的设备和用房只能插在学生实验空隙,甚至与学生实验课同时进行。学校或学院要求毕业生要做实验性的毕业论文,并一人一题,可想而知,在实验用房紧张,经费又投入不够的情况下,实验室承受的压力是很大的。通过调查统计,学生认为实验室条件较差的在60%以上。 
  三、提高本科生毕业论文(设计)质量的措施和途径 
  毕业论文(设计)工作有选题、研究、论文撰写、答辩等主要环节。几年来,通过学习取经,结合以上存在问题和我院教学工作实际,在不断的深入探索中,对毕业论文(设计)工作的开展上主要实施了以下改革: 
  (一)完善毕业论文(设计)管理制度,严把“五关”。 
  1.建立健全毕业论文(设计)各环节的管理制度;我院结合学校的有关制度,根据学院实际情况,制定了《本科毕业论文(设计)实施意见》、《本科毕业论文(设计)书写规范》、《本科毕业论文(设计)导师职责》等,制度内容详细,可操作性强,责任到人,奖罚分明。 
  2.在毕业论文(设计)过程中,严把“五关”,即:指导教师遴选关、拟题选题关、研究(设计)关、评阅评审答辩关、成绩评定总结关。并把“五关”分为“三期”监控,前期监控导师遴选、选题评审和开题工作;中期监控教师指导、学生研究(设计)与论文(报告)撰写工作;后期监控评阅评审、答辩、成绩评定总结工作。 
  (二)改革毕业论文(设计)选题制度,严把“三关”。 
  1.把毕业论文(设计)时间和选题实施弹性制,可将时间弹性安排在6、7、8学期,学生可根据自己情况,自由选择,这样给了学生更大的发挥空间。 
  2.在选题中严把“三关”;第一关是选题多样化。一是导师确定题目;题目应有一定的深度和广度,并提前进行公开,实行双向选择。二是学生自己确定课题;鼓励学生根据自己的实际能力和学术兴趣,在导师的指导下自己定题,发挥学生的主动性。三是可开放性选题,导师推荐或学生选择到有关学校、企业、研究所等单位,结合实际情况选题。要求学生选题类型要多样,形式要多样,要加大毕业设计的比例,通过选题的多样化,来体现毕业论文的多元化。第二关是严把“审题关”。由院系专家组成员对所选题目进行严格筛选,坚决淘汰过大、过小、没有实际研究价值和偏离本专业人才培养目标要求的课题。第三关是严把“开题报告关”。开题报告学院规范了其内容、格式等,要求学生按格式规范书写,导师阅读合格后签字,然后审核小组签字,院长签字。而后,才允许学生开题研究。 
  3.毕业论文(设计)时间和选题实施弹性制,学生可灵活的协调自主安排考研、就业与完成论文时间的分配,有效地降低了考研、就业对论文研究、写作时间的冲突。 
  (三)对毕业论文(设计)研究过程实施有效监控,严格“三不许”。 
  对毕业论文(设计)正式实施的情况进行过程性监控,是毕业论文(设计)质量监控的重点。 
  1.导师对学生毕业论文(设计)研究过程实施有效监控。要求导师严格遵守《本科毕业论文(设计)导师职责》,每周至少三次面对面指导,认真检查学生研究记录,查看学生出勤情况和研究进度,发现问题及时处理。 
  2.院毕业设计(论文)领导小组进行认真检查,主要检查内容:有无更换指导教师及改变课题内容情况;有无课题工作量太大或不足的情况;了解学生课题完成的情况、实际表现以及课题进度情况;查看指导教师的指导记录;了解教师对学生辅导、答疑等情况;对工作不努力,表现差的学生及时进行批评警告。对不认真的指导教师给予通报批评或取消指导资格,以确保毕业论文高质量完成。 
  3.对学生严格“三不许”;一是不许学生无故旷课,严格考勤制度,确保课题的研究时间。二是不许对研究结果弄虚作假;三是不许仿造或抄袭他人作品,一旦发现,严格处理。 
  (四)改革毕业论文(设计)的答辩环节,严把“三次答辩关”。 
  答辩是全面检查和评价毕业论文(设计)质量的重要手段,严格的答辩有利于学生树立良好的学习态度,促进学生认真做好毕业论文(设计)。 
  1.学院严格确定答辩小组成员,认真组织学习,明确职责,充分认识毕业论文(设计)答辩环节的重要性。 
  2.改革毕业论文的答辩方式。我院采用多种方式进行答辩,如:争优答辩、争议答辩和抽查答辩等。争优答辩主要是针对各答辩小组的优秀论文,经过学院答辩领导小组审核后有争议的论文再进行争优答辩,对不符合优秀论文要求的,坚决拿下来。争议答辩主要是针对学生有异议的论文进行的。抽查答辩是学院对各专业答辩情况进行抽查,以确保答辩论文的质量。 
  3.在答辩中严把“三次答辩关”。第一次是严把“导师答辩关”;即导师对所指导的学生进行答辩,其目的就是严把论文内容、论文格式、论文质量;答辩后提出修改意见,实事求是给出评语。第二次是严把“学生答辩关”;即毕业生全部参加毕业论文(设计)答辩,无辜不参加者,成绩为零。其目的就是引起学生对毕业论文(设计)的重视,不认真实验,是不好过关的。第三次是严把“二次答辩关”;即对不合格或论文(设计)质量差的,退给学生限时修改,再进行二次答辩。通过严把“答辩关”,有效的激发了学生的重视热情,促进了毕业论文质量的提高。 
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